3 octobre : Grève AESH et AEd

Avec la question des retraites, celle des salaires est d’autant plus prégnante pour tou·tes les salarié·es  qu’ils·elles font face aujourd’hui à une flambée inflationniste historique (jusqu’à +16% pour les produits alimentaires). C’est dans ce contexte qu’Emmanuel Macron et le ministère viennent enfin de présenter leur plan de« revalorisation » pour les personnels de l’Éducation nationale et la révision de la grille de salaire. Tout est inacceptable pour la CGT Éduc’action.

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Pour les AESH et les AED, la CGT Educ’action revendique :

• Primes REP et REP+ calculées sur les mêmes bases que celles des enseignant·es
• Abandon TOTAL du projet ARE (y compris sur la base du volontariat)

Pour les AESH

• • Abandon du projet portant sur le cumul des emplois ;
  • Un contrat de 24h d’accompagnement élève correspondant à un temps plein ;
  • L’abandon immédiat des PIAL et de la politique de mutualisation ;
  • La garantie d’accès à des formations qualifiantes à hauteur des missions ;
  • Le recrutement des AESH permettant de couvrir les besoins de tou·tes les élèves en situation de handicap

Pour les AED

• • Un statut d’AEd avec création d’un corps de catégorie B Fonction publique pour un temps à 32h/semaine sur 36 semaines ;
  • Pour les AEd étudiant·es, le maintien d’un statut d’étudiant·e/surveillant·e avec déduction d’heures de travail facilitant le suivi des études

Mardi 3 octobre : mobilisation générale AESH dans la Manche

 

Difficultés scolaires et handicap

La loi de février 2005 sur le « handicap » a permis de nombreuses avancées pour la prise en compte des élèves en situation de handicap. Si l’on peut s’en réjouir sous certains aspects, il faut cependant rester vigilant·es car sous couvert d’inclusion, le ministère et le gouvernement en ont profité pour libéraliser et « marchandiser » le champ du handicap et les prises en charge. La généralisation de l’inclusion scolaire permet aux politiques de mettre davantage en concurrence les structures-les élèves-les personnels, d’externaliser et libéraliser les prises en charge, mais aussi de développer la culpabilisation des individus (élèves-familles étant renvoyé·es à leur propre échec et/ou personnels accusé·es de ce même échec). Tout ceci est fait bien évidemment pour que l’État se désengage, ne prenne pas ses responsabilités quant à la véritable prise en charge institutionnelle.

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Loi Rilhac

Nous y voilà donc ! Durant la pause estivale, le décret d’application de la loi Rilhac portant sur l’autorité fonctionnelle est paru, abrogeant de facto le précédent texte de 1989 qui régissait la direction d’école. Cette loi se veut être une réponse aux difficultés et au mal-être des directeur·trices dans l’exercice de leur fonction.

Ce malaise, cette souffrance psychologique vécue par nos collègues directeur·trices est indiscutable et, malheureusement amènent certain·es à des « solutions » extrêmes. Aussi, on ne pourrait que se réjouir de voir enfin cette souffrance prise en compte. Mais, que propose la loi Rilhac et va-t-elle répondre à ce malaise ?

Rien n’est moins sûr…

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Et si j’osais me syndiquer à la Cgt Éduc’action ?

Alors que nos conditions de travail se dégradent depuis des années, que nos salaires décrochent et que continuent de pleuvoir les attaques contre nos conquis sociaux (retraites…) ou le Service public d’Éducation, il est plus que jamais nécessaire de renforcer le syndicalisme de lutte porté par la CGT Éduc’action. Plus que jamais, pour s’opposer et gagner face à des politiques réactionnaires et porteuses d’inégalités, nous avons besoin d’un syndicalisme renforcé d’un grand nombre d’adhérent·es et militant·es. Ensemble, portons notre projet pour gagner une École émancipatrice pour les élèves et les personnels.

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Évolution de la classe exceptionnelle : mode d’emploi

Parmi les mesures salariales ministérielles, figure une modification d’accès à la Classe exceptionnelle qui touche actuellement 10% des personnels PE. L’idée n’est pas d’augmenter ce taux, mais d’en changer les conditions d’accès et d’évolution. Le décret du 5 août 2023 (pour le télécharger) modifie le contingentement en le « linéarisant », c’est-à-dire qu’à compter de 2024, il n’y aura plus qu’un seul vivier pour la Classe exceptionnelle. Il instaure aussi 3 chevrons en fin de grille, équivalent aux anciens « chevrons » (accessibles automatiquement au bout de 3 ans au 4eme échelon de ce grade). Récapitulatif des changements…

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LA RÉFORME DES LYCÉES PRO EXPLIQUÉE À TOUTES ET TOUS…

Un enjeu de classe et de  société

La voie professionnelle sous statut scolaire concerne 37% des élèves. Le LP concentre fortement des populations d’origine populaire, 57 % des élèves sont d’une « origine sociale défavorisée ». Par conséquent, cette réforme va surtout impacter les jeunes issu∙es des milieux populaires.  Pour la CGT, la voie professionnelle doit « former l’Homme, le citoyen, le Travailleur », or la réforme Macron a pour seule boussole l’employabilité immédiate au détriment des autres missions (éducation, ouverture culturelle, culture professionnelle, citoyenneté…).

https://www.cgteduc.fr/wp-content/uploads/2023/09/Tract-Reforme-LP-UD-septVDef.pdf