Madame la Présidente,
Mardi 28 juin, 704 129 votations ont été
remises au service de la Présidence de la République venant de 15 796
bureaux de vote, y compris dans des établissements scolaires.
L’expression de la votation est de 92 % pour le retrait du projet de loi
Travail. Ce résultat a été obtenu en à peine trois semaines.
Ce
premier résultat est un véritable succès de participation. Ceux qui
prônent la démocratie à l’entreprise, la prise en compte de l’avis des
salarié-es feraient bien de le prendre en compte et d’entendre la voix
de la raison et du peuple.
Ne pas entendre, de leur part, serait nier l’expression démocratique qu’ils vantent tant...
Malgré toutes les tentatives pour
décrédibiliser le mouvement, les manifestant-es sont toujours là : le 28
juin, près de 200 000 ont été comptabilisé-es sur plus de 91
initiatives. Le mouvement ne cesse de s’élargir à de nouvelles
professions telles les salarié-s de la restauration scolaire de Lyon.
La CGT a déjà programmé une nouvelle
journée d’action le 5 juillet, jour d’ouverture des débats à l’Assemblée
Nationale. La loi Travail est et restera inacceptable, la CGT y est
opposée et exige la suspension des débats parlementaires et la
suppression des articles qui en sont la colonne vertébrale, au profit
d’une véritable négociation de loi de progrès social.
Si le gouvernement use d’artifices de
plus en plus grossiers pour porter atteinte au droit de manifester,
d’autres droits sont aussi régulièrement bafoués, comme celui à
l’Éducation.
Cette année les militant-es de RESF (Réseau Éducation
Sans Frontières) ont encore dû intervenir de trop nombreuses fois pour
permettre à des élèves dits "sans-papiers" de poursuivre sereinement
leurs études en France. En cette fin d’année, dans le Gers, le zèle de
la DASEN suite à une demande du Préfet, empêche l’inscription de deux
élèves pour la rentrée prochaine. L’inscription des élèves doit se faire
sur des critères pédagogiques et dans leur intérêt, pas sur
instructions de l’administration préfectorale. La circulaire n° 2002-063
du 20 mars 2002 définit précisément les conditions dans lesquelles les
élèves, même sans-papiers, peuvent poursuivre leurs études et passer
leurs examens.
L’école est le lieu de l’éducation, de la culture et
de l’enseignement des valeurs. Elle ne doit pas devenir celui de
l’exclusion, de la délation et des arrestations.
Nous demandons à
Madame la Ministre de le rappeler à ses collègues et aux fonctionnaires
de ses services et d’intervenir pour que Leïla et Megi puissent
poursuivre leurs études l’an prochain.
Si pour être bénéfiques les vacances
doivent être une véritable coupure par rapport au travail, cela ne sera
pas le cas pour les enseignant-es de primaire et de collège qui vont
partir avec leurs devoirs de vacances. Pour eux-elles "les ressources
d’accompagnement" seront les "best sellers" de l’été qu’ils-elles se
seront préalablement imprimés (pas de petites économies pour le
ministère).
Comme cela était prévisible, il n’y a
pas les moyens financiers permettant le renouvellement des manuels pour
neuf années simultanément. Les enseignant-es devront donc produire de
nombreux documents se substituant à l’absence de manuels. Pas sûr que
remplacer des manuels par la multiplication de photocopies soit très
économique, les crédits photocopies seront eux-mêmes vite épuisés.
Les moyens humains sont aussi
insuffisants. Ainsi, la grille horaire des SEGPA conduit de nombreux-ses
collèges à faire de l’intégration forcée des élèves de SEGPA dans les
classes de 6ème ordinaire. Pour éviter le regroupement important
d’élèves de SEGPA dans la même classe, certain-es élèves de SEGPA sont
même parfois intégré-es dans des classes de 6ème du collège voisin.
Pour cette réforme, aucun des problèmes
soulevés lors de l’étude des textes au CSE n’est vraiment résolu :
grilles horaires, accompagnement personnalisé, organisation des EPI,
globalisation de l’horaire pour les sciences et technologie en 6ème,
globalisation arts plastiques et éducation musicale... Lors des
pseudo-journées de formation, les intervenant-es étaient bien souvent
incapables de répondre aux questions concrètes.
Pour le ministère, le travail est
terminé. Les programmes sont publiés. Donc tout se passe bien. Refuser
de voir les difficultés ne les fait pas disparaître.
Comme tous les ans, la publication des
résultats aux concours est l‘occasion de faire le bilan des concours
réservés. La prolongation de deux ans du dispositif ne permettra
malheureusement pas la titularisation des contractuel-les car, trop
souvent, les jurys ne tiennent pas compte de la situation de ces
personnels. Ainsi, cette année au CAPES réservé d'histoire géographie,
seuls, 55 dossiers ont été retenus et parmi eux à peine 19 admis, l'IG
qui présidait ayant décidé de limiter le nombre d'admis-es.
Nous
demandons l'ouverture de discussions pour un véritable plan de
titularisation sans conditions de concours, ni de nationalité. Nous
demandons qu’aucun type de contrat ne soit exclu de ces discussions.
Véritable outil de remise sur les rails pour les élèves dont l’image de soi est très souvent dégradée lors de leur entrée au collège, la SEGPA est une structure essentielle pour revaloriser ces jeunes. L’année de 6ème réconcilie très souvent École, élève et famille. Elle est fondatrice pour la suite de la scolarité. Son objectif premier est bien de retrouver la confiance en soi et en ses capacités, et de se prouver que l’on peut apprendre et réussir.
