Cher·es collègues,
Ce 8 pages vous apportera les premières réponses aux questions que vous vous posez à cette rentrée à l’INSPE en tant que lauréat·e d’un concours qui fait de vous un fonctionnaire stagiaire. Votre année qui mêle la formation professionnelle dans vos établissements et les cours à l’INSPE est particulière et d’une très grande importance pour votre carrière en tant qu’enseignant·e…
Lire la suite dans le 8 pages "Spécial" Stagiaires 1er et 2nd degré en INSPE : Rentrée 2020 
PERSONNELS ADMINISTRATIFS
PRIME COVID-19 : reconnaissance des efforts
ou mesure de division des personnels ?
Elle concerne, par conséquent, les agent·es présent·es sur site mais également celles et ceux qui ont dû faire face à un surcroît de travail. Trois taux sont proposés (330, 660 et 1000 euros).
Le renvoi à des critères de gestion locaux engendre arbitraire
et opacité de la prise de décision finale. Localement exigeons la transparence !
La CGT Educ’action regrette que les efforts de l’ensemble des personnels, notamment à travers le télétravail dans des conditions improvisées, ne soient pas reconnus par l’administration.
La formule choisie par le gouvernement conduit à diviser les personnels.
Dans l’opacité la plus totale, l’administration opère des différences entre collègues, entre services, entre missions, entre territoires, suscitant ainsi frustration et mécontentement, au détriment notamment de la cohé-sion des équipes. Au final, seule une fraction très minoritaire sera concernée par cette prime.
Le plus simple et le plus sain aurait été de procéder à une mesure générale.
Au lieu de reconnaître les efforts des personnels de la Fonction publique durant cette phase exceptionnelle, le gouvernement mégote, monte des usines à gaz, alors que dans le même temps, il sait trouver en urgence des dizaines de milliards pour aider le patronat.
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«Simplification des E3C» : la CGT Éduc’action exige toujours
leur remplacement par des épreuves terminales nationales
Jean-Michel Blanquer a annoncé le 30 juin les modifications des épreuves communes de contrôle continu du baccalauréat (E3C), rebaptisées pour l’occasion « évaluations communes ».
Pour mémoire, ces E3C remplacent les épreuves terminales nationales des disciplines du « tronc commun » de première et terminale générale et technologique par des épreuves communes organisées localement en trois sessions (2 en première et une en terminale), avec des sujets choisis par les établissements dans une banque nationale de sujets.
Comptant pour 30 % de la note du baccalauréat, en plus de la prise en compte pour 10% des moyennes annuelles, ces E3C minent le caractère national de l’examen et contribuent à le transformer en baccalauréat « maison » inégalitaire pour les élèves.
C’est pour cette raison et parce que leur organisation dégradait les conditions d’études des élèves et de travail des personnels, qu’un mouvement des lycéen·nes et des personnels a eu lieu cet hiver pour refuser l’organisation de la première session.
Face à cette colère le ministre a répondu par une répression honteuse des élèves et des personnels.
La CGT Éduc’action continue d’exiger l’abandon de toute sanction contre les élèves et les personnels.
La « simplification » que vient d’annoncer le ministre ne répond nullement à la colère exprimée cet hiver.
De plus, leur organisation pendant les heures de cours rendra le caractère « commun » de l’évaluation totalement impossible : en dehors du cadrage de leur durée et du choix contraint des sujets, ces « évaluations communes » ne seraient que des devoirs surveillés.
De fait, le contrôle continu va compter pour 40 % de la note du baccalauréat avec des devoirs surveillés qui compteront 3 fois plus que les autres !
Pour la CGT Éduc’action, cette décision est inacceptable. La prise en compte du contrôle continu pour le baccalauréat démontre en ce moment même sa nocivité pour la session 2020.
Le ministre poursuit donc sa politique de casse du baccalauréat en tant qu’examen national et premier diplôme universitaire au bénéfice du tri des élèves via la sélection et Parcoursup.
La CGT Éduc’action continue d’exiger le retour d’un baccalauréat sans contrôle continu avec des épreuves terminales et nationales, permettant, pour les élèves, le libre accès aux licences de leur choix.
Elle entend donc poursuivre les mobilisations pour le retrait de la réforme Blanquer du lycée et du baccalauréat ainsi que de la loi ORE.
Montreuil, le 02 juillet 2020
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Open badges : le mépris comme récompense.
Nous avons pris connaissance il y a quelques jours d’une initiative ministérielle déclinée dans plusieurs académies appelée « Open badges ». Cette initiative vise à récompenser et valoriser les personnels qui ont su, au cours de la crise sanitaire, développer des compétences particulières (principalement numériques) afin de mettre en place et gérer la fameuse « continuité pédagogique » tant vantée par notre ministre.
Le ministre profite de la crise sanitaire pour développer et généraliser l'usage du numérique et l’enseignement à distance. La CGT Éduc’action rappelle que la fracture numérique, corolaire des inégalités sociales, touche particulièrement les élèves des milieux défavorisés. Pour nous, rien ne peut remplacer l’enseignement en présentiel.
Pour la CGT Éduc’action, cette initiative « Open badges » n’est pas une simple opération de communication. Avec ce dispositif, le ministre de l’Éducation nationale franchit un nouveau cap dans l’introduction d’une forme inacceptable de management issue des pires logiques libérales. Cette nouvelle organisation, en lien avec le nouveau principe d’évaluation des personnels, va renforcer l’individualisation des carrières et des parcours, mettre en concurrence les collègues et fragiliser davantage les cadres de gestion collective des personnels tout en instaurant des évolutions de carrière qui ne coûteront rien financièrement à l’institution. Nous dénonçons cette volonté constante de démantèlement du système public d’Education.
Alors que le confinement a démontré que sans l'engagement des personnels de la Fonction publique, la crise n’aurait pas pu être surmontée, les agent·es de l'Éducation nationale ont subi une campagne intolérable et injuste de « prof bashing ». La CGT Éduc’action a dénoncé publiquement ces attaques.
Face à ce mépris, les personnels et la CGT Éduc’action exigent du ministre et du gouvernement d’autres types de valorisation de leur engagement professionnel que ces badges, ou autres médailles comme celles distribuées aux personnels de santé. Ils exigent surtout des augmentations salariales immédiates (400 euros/mois en rattrapage du pouvoir d'achat perdu ces dernières années et dégel du point d’indice) et une amélioration de leurs conditions de travail.
Montreuil le 1er juillet 2020
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Communiqué de presse.
Les
organisations syndicales de la voie pro, CGT Éduc’action, SE UNSA,
SNALC, SNETAA FO, SNUEP FSU, SUD Éducation se sont réunies pour faire le
bilan de la période de crise sanitaire que nous venons de vivre et sur
les mesures nécessaires pour la préparation de la rentrée.
Elles
font le constat que les élèves de LP ont plus que les autres pâti de la
fermeture des établissements et des difficultés liées à la mise en
oeuvre de la continuité pédagogique.
En effet,
ces élèves dont une majorité est issue des milieux populaires et
confrontée à des difficultés économiques, sociales et familiales sont
parmi les principales victimes de la fracture numérique et un grand
nombre d’entre eux·elles sont aujourd’hui décrocheur·euses.
La crise sanitaire a mis en exergue et renforcé des inégalités qu’il est urgent de corriger.
La
voie professionnelle comporte des spécificités telles que des cours en «
atelier » et des périodes de formation en entreprises, qui ont été
totalement interrompues pendant toute la période de fermeture des
établissements et dont l’absence est aujourd’hui pénalisante pour la
suite de leur scolarité. La période de confinement a généré la perte de
nombreuses heures d’enseignement disciplinaire à laquelle il va falloir
remédier.
La formation
professionnelle sous statut scolaire possède des atouts qu’il s’agit de
renforcer pour préparer les jeunes aux formations diplômantes de niveau 3
et 4 que sont les CAP et les Bac pro et leur permettre d’aborder et de
finaliser un parcours professionnel diplômant de qualité.
Il
faut remettre en question les familles de métiers, il faut redonner du
temps à l’enseignement disciplinaire pour rattraper le retard pris dans
les cursus menant aux diplômes. Ce temps peut être trouvé par
l’allègement des dispositifs introduits par la réforme de la voie
professionnelle.
Afin de
garantir une solution au plus grand nombre, il est indispensable
aujourd’hui d’augmenter les capacités d’accueil dans de nombreuses
filières, notamment pour tou·tes les jeunes qui espéraient se tourner
vers l’apprentissage et qui ne trouveront pas d’employeur en raison de
la crise économique.
Par
conséquent, cette augmentation des capacités d’accueil demande des
moyens humains qui se traduisent par plus de personnels présents dans
les établissements, à tous les niveaux. Ces postes doivent être
budgétaires. Le recrutement de personnels sous statut de fonctionnaire
est en effet indispensable et un plan de titularisation de tou·tes les
contractuel·les permettrait de répondre à cette exigence, sachant que
40% des contractuel·les enseignant·es sont dans la voie pro. Il s’agit
par ailleurs de rendre possible les dédoublements de classe qui
permettront d’améliorer les conditions d’étude des élèves et de travail
des personnels.
C’est pourquoi
l’ensemble des Organisations syndicales signataires conviennent de
s’adresser au ministre afin de lui demander un engagement et des moyens
pour la voie professionnelle.
Paris, le 22 juin 2020
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VOIE PROFESSIONNELLE :
UN PLAN D’URGENCE POUR LA RENTRÉE 2020 !
La CGT Educ’action estime qu’il faut tirer le bilan de cette année et qu’un changement de cap est indispensable. C’est aujourd’hui qu’il faut demander et obtenir la mise en place d’un plan d’urgence pour la voie pro !
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Note de service du 12-6-2020 publiée au BO n°25 du 18 juin 2020
Fiche de suivi syndical de la CGT-Éduc'action : Affectation lauréat concours 2020 (à venir)
Fiche à compléter et à retourner à :
Les Élu-es Nationaux-ales de la CGT-Éduc'action
263, rue de Paris - - case 549 –
93515 MONTREUIL cedex
Tél. 01.55.82.76.55 - Fax : 01.49.88.07.43
unsen@ferc.cgt.fr
http://www.unsen.cgt.fr/
Connexion sur le site Sial
Tous les admissibles ou inscrits aux concours externes devront se connecter du 17 juin au 13 juillet à 12h sur SIAL SAUF si vous êtes déjà titulaire d’un corps de l’enseignement public auquel cas vous n’avez pas à saisir de voeux sur sial
Note de service du 25-4-2019 :
Sommaire :
Introduction
I. Principes généraux
II. Règles générales d'affectation en fonction de la situation des candidats
II.1. Lauréats inscrits en M1 (hors PsyEN)
II.2. Lauréats justifiant d'une expérience professionnelle d'enseignement d'au moins un an et demi au cours des trois dernières années (hors PsyEN)
II.3. Autres lauréats (dont PsyEN)
II.4. Cas particuliers
II.5. Lauréats qualifiés
II.6. Congés sans traitement
III. Modalités d'affectation en académie
III.1. Connexion sur le site Sial
III.2. Inscrits, admissibles ou admis à plusieurs concours du second degré
III.3. Pièces justificatives
III.4. Résultats des opérations d'affectation
III.5. Changement de discipline
III.6. Affectation des psychologues de l'éducation nationale (PsyEN) stagiaires
IV. Autres possibilités d'accomplissement du stage
IV.1. Maintien dans l'enseignement privé
IV.2. Lauréats recrutés ou susceptibles de l'être en qualité d'Ater ou de doctorant contractuel
IV.3. Affectation dans l'enseignement supérieur dans un emploi de professeur du second degré (PRAG - PRCE)
IV.4. Détachement (Réservé aux seuls titulaires d'un autre corps enseignant du second degré)
IV.5. Affectation en classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) ou en sections de technicien supérieur (STS)
V. Modalités d'entrée en stage
V.1. Nomination
V.2. Contrôle de la compatibilité avec des fonctions en contact habituel avec des mineurs
V.3. Classement
V.4. Affectation
VI. Reports de stage (cf. annexe E)
Annexe A : Calendrier 2020 des opérations d'affectation
Annexe B : Synthèse des modalités d'affectation dans le second degré
Annexe C : Critères de classement pour une affectation dans le second degré
Annexe D : Ordre d'examen des vœux pour la procédure d'extension dans la phase interacadémique
Annexe F : Pièces justificatives à produire
Annexe G : Pièces à transmettre à l'académie d'affectation pour la prise en charge financière
